​

 

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В СТАРШЕЙ ГРУППЕ ПО ТЕМЕ:

"СИЛА ПРИТЯЖЕНИЯ"

Цель: развитие познавательной активности ребенка в процессе знакомства со свойствами магнитов.

Задачи:

Образовательные:

• Формировать представления детей о физическом явлении - магнетизм.

• Расширять знания детей о свойствах магнита, опытным путем выявить его свойства (притягивать предметы; действие магнита через стакан, воду).

• Активизация и расширение словаря (притяжение, магнетизм, металл, металлический)

Развивающие:

• Развивать активность, любознательность, стремление к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявление творческого потенциала и проявление индивидуальности.

• Развивать свободное общение между взрослым и детьми

Воспитывающие:

• Формировать навыки безопасного обращения с предметами в ходе проведения опытов.

• Развивать умение детей работать сообща, умение обсуждать, договариваться.

 

Оборудование: металлические, пластмассовые, стеклянные, деревянные, резиновые предметы; кусочек шерстяной ткани, бумага, магниты разного вида, скрепки; емкость с песком и крупой, стаканы с водой, воздушные шары

 

 

 

Ход занятия

​

(На экране картинка – семейное фото Фиксиков. Дети заходят в помещение под музыку из мультфильма «Фиксики»).

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Как хорошо, что вы пришли! Как вы думаете, куда мы с вами попали? (В лабораторию) Верно, ребята. А вы хотите поработать здесь? (…) Только это не простая лаборатория…Мы в лаборатории профессора Чудакова. Работать тут могут только Фиксики. А может и нам стать Фиксиками, как думаете? (…) Как нам в них превратиться? (…) Я знаю волшебный способ превращения в Фиксиков. Хотите покажу? (…) Сначала нужно выбирать себе героя. (Предлагает детям выбрать изображения Фиксиков на ленточке). Можно я буду Мася, никто не против?

Но это еще не все… для того, чтоб стать настоящими Фиксиками, нам нужно зарядиться. Пойдемте со мной.

(Воспитатель с детьми подходят к волшебному шару).

- Внимательно смотрите, сейчас покажу, как это делается:

К шару прикоснись,

Энергией зарядись,

В Фиксика превратись!

Тыдыщ!!! – Я – Мася!

А теперь – вы, ребята по очереди повторите то же самое! (Дети повторяют).

Давайте возьмемся за руки! И дружно крикнем Тыдыщ!!! Теперь мы Фиксики!

Ну вот теперь нам можно в лабораторию! Так, дорогие Фиксики, все вы помните правила поведения в лаборатории? Давайте вспоминать! (Показать карточку «Правила поведения в лаборатории»). Что обозначают эти знаки? …Фиксики, да вы молодцы! Все знаете! Теперь мы готовы к работе! Приступим?

Кто это звонит? Кажется это профессор Чудаков хочет обратиться к нам по видеосвязи.

На экране появляется профессор Чудаков и говорит:

 - Здравствуйте, ребята! У нас произошло одно происшествие. Кто-то притащил семейную фотографию Фиксиков в мою лабораторию. Играл ею на занятии и порвал на кусочки. Дедус рассердился, взял и спрятал кусочки фотографии в разные места лаборатории, правда, метки оставил. Эта фотография дорога Фиксикам. Я бы хотел её склеить, но мне совершенно некогда искать ее фрагменты. Вот если бы вы мне помогли….»

Воспитатель: Фиксики, друзья мои, что же произошло? (…) Представляете какая случилась неприятность? Даже не знаю, что делать? Может вы знаете что нужно сделать? (Помочь найти фрагменты фотографии). Вы хотите помочь найти фрагменты фотографии? Какие молодцы, тогда я с вами! А где же их искать? (…) Дедус спрятал кусочки фотографии там, где есть метки. А чтоб нам их отыскать, придется выполнить задания, подготовленные Дедусом! Вы готовы? (…) Так с чего начнем? Куда пойдем?

ОПЫТ № 1

Так, здесь есть метка? Фиксики, вы правила помните? Нужно быть осторожными и на всякий случай руками ничего не трогать. Как вы думаете, что за задание нам приготовил Дедус?

А-а-а, вспомнила. Дедус говорил, что нужно выбрать из контейнера все металлические предметы и сложить их в эти тарелочки. Только как нам это сделать, если их нельзя трогать руками? Что нам поможет?  (Ответ детей: Магнит).  Давайте попробуем. (Дети выполняют задание).

- У всех получилось?

- Какие предметы мы положили на тарелку? (Металлические)

- С помощью чего мы их выбрали из контейнера? (Магнита)

- Значит, что мы узнали? (Магнит притягивает металлы).

Воспитатель: Выполнили мы задание? так где же фрагмент фотографии? (Дети находят фрагмент фотографии, один из них цепляет его на мольберт).

Воспитатель: Ну что, пойдем дальше?

 

ОПЫТ № 2

На столе стаканы с окрашенной водой, на дне скрепка.

- Посмотрите, какие-то стаканы с непонятной жидкостью, и что-то лежит на дне стакана? Что это? (Скрепка). - Жидкость какая-то неизвестная, я бы не рискнула туда пальчик совать, ведь это может быть опасно. Что же делать?

Похоже Дедус оставил нам подсказку. (Показать детям карточку с подсказкой).

- Кто знает, как не замочив рук вытащить скрепку из этой жидкости? (Предположения детей)

- Может попробуем с помощью магнита?

Дети проделывают опыт.

- Из какого материала сделан стакан? (Из пластмассы). Так что мы сейчас узнали? Сила притяжения магнита действует через что? (Магнит действует даже через стакан и через жидкость)

Находят фрагмент фото под общей пластиковой тарелкой со скрепками.

Физминутка   (1,5 минуты)

Предлагаю немного отдохнуть от наших поисков. Становитесь в полукруг, чтоб всем было удобно. Сейчас мы с вами исполним танец Фиксиков. Слушаем слова песенки и показываем те предметы, о которых в ней поют.

(Выполняют движения под песенку из мультфильмы "Фиксики")             

 

Воспитатель с детьми, взявшись за руки: Тыдыщ!!

Отдохнули? Ну что продолжим поиски фрагментов фотографии?

Куда теперь? (Последняя метка – идем туда)

- А что тут? Что тут насыпано, перемешано? (Гречка, песок). Можно их как-то отделить? (Ответы детей). Может с помощью магнита получится? (Пробуем). Нет, не получается… Интересно, почему? Какие будут соображения? (Потому что это неметалл).

- А шарики здесь зачем? А-а-а-а-а, вспомнила! Дедус мне когда-то рассказывал, что при помощи шариков можно отделять сыпучие вещества. Если потереть шарик шерстяной тканью, образуется электрический заряд, который притягивает легкие предметы, а те, что потяжелее не притягивает.

Сейчас покажу… У меня получилось!!! Кто хочет попробовать? (Дети ставят опыт). Получилось? Правда здорово? Что с песком стало? (Он притянулся). Верно, наэлектризованный с помощью куска ткани шарик, может притягивать легкие, неметаллические частички. (Последний фрагмент фотографии находим в корзине с шариками).

Воспитатель: Кажется меток больше не осталось и фотографию мы собрали. Давайте посмотрим. Какая красивая… Профессор вернется, очень обрадуется и будет доволен.

- А вы, ребята, довольны? А что вам больше всего понравилось делать?

Посмотрите, у меня есть знаки Фиксиков, давайте их возьмем и положим на стол с тем заданием, которое больше всего понравилось. (Воспитатель раздает детям карточки - знак Фиксиков). Берите сколько вам надо. У нас было 3 задания, я возьму себе 3 знака. (Дети кладут карточки на столы с понравившимся заданием).

Мы славно поработали! Нам пора возвращаться в детский сад. Для этого снова подойдем к волшебному шару.

 

Ну-ка, шарик, помоги,

В детский сад ты нас верни,

Снова в деток преврати.

(Дотронуться до шара, снять маски и положить на столик рядом с шаром).

 

- Ребята, мне с вами было очень интересно. Вы – замечательные помощники. И на память о нашей игре я дарю вам магнитики с портретами Фиксиков.

​

​